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不忘初心、牢记使命 | 国家教育咨询委员会委员李延保教授来我校作专题报告

作者:党委宣传部发布时间:2019-11-16浏览次数:37


 


1113日上午,我校举行“不忘初心、牢记使命”主题教育专题报告会。国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、教育部本科教学评估专家委员会委员、中山大学原党委书记李延保教授来我校做题为“适应未来教育的挑战——从本科教学工作评估整改谈起”的专题报告。全体中层及以上干部、各专业负责人参加此次报告会。报告会由学校党委书记蒋建军主持。

报告会上,李延保基于个人丰富的办学治校管理经验以及对全国高等学校广泛的了解,围绕“办学定位”“双一流建设”中本科建设规划、师资队伍建设和青年教师职业发展、产学研合作教育、“互联网+”的应用、未来教育和新本科建设、聚焦核心问题——全面推进综合改革等七个方面,详细阐述了通过教学评估发现的高校本科教学工作普遍存在的问题,并结合具体案例,提出了解决思路与举措。

关于“办学定位”问题,李延保表示,对高水平应用型本科高校的建设,其关键词是地方性、区域性、应用型、示范性并取得明显成效。学校在明确建设高水平大学定位后,在内涵上要下功夫建设具有学校特色的比较优势,包括学科发展、专业建设都要首先找到自身潜在的比较优势,既要认清战略目标,也要厘清每一阶段具体目标和发展路径,遵从规律,办出特色,举全校之力形成共识,攻坚克难,并着力建设,取得成效。李延保将我校作为案例之一进行阐述,对我校服务定位、发展定位、人才培养目标定位清晰表示充分认同,对我校长期以来注重立德树人,规范党建工作,把爱国爱校教育融入日常教育管理和服务之中给予了高度评价,对我校秉承“适应性”教育理念,对接区域产业发展,以区域经济社会需求为导向,探索形成专业与行业驱动,学业与职业对接,就业与创业并重,适应性与发展性兼顾的专业发展模式给予了充分肯定。李延保认为,万里学院坚持自己特色有可能成为一所高水平本科院校,为我国本科院校转型发展发挥示范性的作用。

关于“双一流建设”中本科建设规划问题,李延保指出,今年教育部召开的“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上提出,高等教育要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重视本科教育的校长不是合格的校长”“不参与本科教育的教授不是合格的教授”,要作为学校办学定位的基本理念,推进“四个回归”(回归常识、本分、初心、梦想)。李延保表示,从学科发展和学校战略定位倒逼人才培养模式和教学内容、方法改革,是本科教育、人才培养适应未来的需要。学校办学定位和发展规划是学校的行动方针,关键是要能“落地”,而不只是停留在“概念”层面。

关于师资队伍建设和青年教师职业发展方面的问题,李延保指出,当前对如何提升师资队伍素质和水平,特别是如何引导和培养青年教师的职业发展,不少学校还存在认识上和理念上的差异。李延保认为,我们在建设高水平大学时,必须处理好教师“研究和教学”的关系,其结合点之一是当前高校正在推进的研究性教学,同时要精心规划设计学校青年教师的职业发展,要科学设计评价机制,来促进四大教师队伍建设:一是结合学校的学科建设和科研发展建设一支高水平的科研队伍;二是建设好能深入社会、企业解决实际问题的应用人才队伍;三是建设好能认真从事实验实践教学、指导学生课外科技活动的实验、实践型教师队伍;四是建设好能开拓性、创造性的推进专业建设、课程建设、教材建设的骨干教师队伍。

关于产学研合作教育问题,李延保认为,如何开展长效的产学研合作教育仍然是困扰大学发展的瓶颈问题。产学研合作教育关键要解决“学校和企业、社会”的“对接”问题,以“项目驱动”实现产教研的融合。要建立一支具备实践、实务经历和科技创新能力的师资队伍。建立“倒逼”机制,通过公示教师科研课题和实践项目,让学生选择学业导师和毕业设计指导老师。同时,也要打破传统人事聘任制,让更多有实践经验的企业骨干成为学校稳定的课程导师、项目导师、毕业设计导师等。“项目驱动”“双向导师”是实现“对接”关键之关键。

关于“互联网+”的应用问题,李延保认为,在互联网时代下,面对新技术,要转变教育思想和教育理念,要改进教学方法,强调“立德树人”的重要性。要让“以学生为中心”“以学生学习成效为导向”以及“一流大学培养一流人才”能有量和质的更精准的描述,才能通过学生成长成才的“积效评价”反映不同学校人才培养的特色和成效,倒逼高校“个性化、特色化”发展。

关于未来教育和新本科建设问题,李延保表示,新工业革命时代,大学的教学计划要求上既要做“加法”,又要做“减法”,关键是要实现学生自主学习、自主选择,才真正体现“以学生为中心”“以学习成效为导向”。以学习者为中心,重新设计教学过程和人才培养模式,是当前及今后教育教学改革的重要课题。教育教学过程,“特色化、差异化”发展是专业建设的基本方略,才能形成学校专业建设的“比较优势”。

关于聚焦核心问题,全面推进综合改革,李延保指出,综合改革不是简单的改革的综合,而是着力解决学校发展中的核心问题、突出矛盾的全局性、系统性、协调性的整体改革方案。结合评估整改的全面综合改革,必须以教育思想大学习、大讨论、转变教育观念为先导,结合本科教育发展中的老大难问题、新问题,举全校之力,统一思想、群策群力、攻坚克难,把学校办学思想、发展理念融入到各项改革举措之中。要把自评报告和评估专家反馈意见交全校教工认真学习。进一步明晰学校办学理念、统一思想、分解任务;对存在问题共商对策。要把对学校教育质量保障体系的完善、质量标准、考核办法真正落实到每一个教学环节和每一位教师身上。

李延保指出,要把评估整改看成学校本科教学工作改进和发展的重要历史节点,高度重视,要从治理学校教学工作体系,全面提升本科教学工作水平出发,集中全校注意力,认真落实整改将会收到事半功倍的效果。整改要从三个“对接”着手:一是与教育部对评估的基本要求、核心内涵“对接”,二是与评估专家组反馈中提出的问题“对接”,三是与学校发展的战略思考、规划及重大改革“对接”。

会议最后,蒋建军代表学校对李延保教授毫无保留的经验传授致以诚挚感谢。蒋建军指出,此次专题报告对全体参会人员有很大启发。今年,我校正在总结创新办学二十周年的经验,同时也在谋划十四五规划,要进一步推进“改革再出发、创新再发展”,要切实把李延保教授的指导融合其中,坚持立德树人根本任务,高度重视教育教学质量体系建设,推进本科教育教学工作的内涵发展,提升人才培养质量。

此前,李延保教授曾于201711月来我校开展教育部本科教学审核评估工作,作为审核评估专家组组长代表专家组对审核评估情况进行反馈。此次李延保教授来我校作专题报告,给全体参会人员上了一堂生动而深刻的课,也是我校正在开展的不忘初心、牢记使命主题教育的有效助推剂,对我校进一步开阔视野、创新思路,加快本科教育建设,提升本科教学工作水平具有重要指导意义。